核心價值觀:我思故我在
5 號思考型(以下簡稱 5 號)人格的人靠思維跟世界溝通,思考是 他們安身立命的工具,也是 他 們 優越感的來源。5 號非常重視知識和信息 , 他們會花很多的時間搜集信息,然后通過自己的思考對這些信息整理、 判斷,進而得出結論。在生活中 , 5 號常 常成為信息的傳遞者或者某方面的專家。如果 5 號購買理財產品,他一定會全面了解各種產品的規則,了解很多金融、經 濟方面的理論知識,經過理性的分 析之后才去投資。5 號也非常關心時事和政治,對某一方面的各種信息都了如指掌。
5 號要買件東西, 在購買前一定要收集到足夠的信息(產品信息、店鋪位置、價格、售后服務、使用情況等),然后分析,最后才開始 決策。同等價格下,5 號一定要買到最好的 ;同 等質量下,一定要找到最便宜的。購買過程中,5 號不希望有人出現, 包括導購,他覺得自己了解的知識已經比導購還詳細了。所以 5 號的購買過程一般是收集、分析、比較、決策完成后,立即產生行動。
正是因為 5 號愛思考,所以他們需要很多時間獨處, 將大部分的時間放在看書、收集資料和分析上。所以,5號一般不熱衷社交活動,認為那是一種精力的浪費。“我痛恨必須靠和善才能把事情做好的工作模式。” 在華盛頓州某政府機關里,主管研究小組的貝蒂說,“我甚為鄙視在工作 時必須與我未必喜歡的人交際,只為了確保他們在我需要時,能為我所 負責的案件提供極少的服務就要花費精力去交際!我的工作成果足以說 明一切, 我不需要應酬和奉承。” 因此, 在別人眼里,5 號的人不太合群, 不喜歡交際和應酬。對他們來講,社交活動太浪費時間,還不如多看會 兒書,多思考一些問題。
5 號對知識的 渴求達到貪婪的程度, 他渴望什么都知道,什么都懂得, 他要洞悉天下事。因此,5 號將大部分時間都用在了看書上,他很 喜歡一個人待在一個大大的書房里,在知識的海洋中邀游。
是什么原因導致 5 號形成這種獨特的性格呢?有兩種可能。第 一種: 當 5 號童年時期,由于家庭的 變故或其他原因, 讓其感到自已完全被拋棄了,這樣的孩子只能接受自己的命運,但是他們為了生存,學會了與 自己的感情分離。第二種可能性是,他們從 小 不 斷 受 到來自家庭的心理干擾,為了自我保護,孩子也會為了逃避而封閉自己的情感。
當 5 號思考型人在輕松狀態就會顯示出 8 號領袖型人的一些特征: 不再活在自己的腦袋中,而做個全身人;不只是想,而是將學識用來解決問題。
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核心價值觀:我思故我在
5 號思考型(以下簡稱 5 號)人格的人靠思維跟世界溝通,思考是 他們安身立命的工具,也是 他 們 優越感的來源。5 號非常重視知識和信息 , 他們會花很多的時間搜集信息,然后通過自己的思考對這些信息整理、 判斷,進而得出結論。在生活中 , 5 號常 常成為信息的傳遞者或者某方面的專家。如果 5 號購買理財產品,他一定會全面了解各種產品的規則,了解很多金融、經 濟方面的理論知識,經過理性的分 析之后才去投資。5 號也非常關心時事和政治,對某一方面的各種信息都了如指掌。
5 號要買件東西, 在購買前一定要收集到足夠的信息(產品信息、店鋪位置、價格、售后服務、使用情況等),然后分析,最后才開始 決策。同等價格下,5 號一定要買到最好的 ;同 等質量下,一定要找到最便宜的。購買過程中,5 號不希望有人出現, 包括導購,他覺得自己了解的知識已經比導購還詳細了。所以 5 號的購買過程一般是收集、分析、比較、決策完成后,立即產生行動。
正是因為 5 號愛思考,所以他們需要很多時間獨處, 將大部分的時間放在看書、收集資料和分析上。所以,5號一般不熱衷社交活動,認為那是一種精力的浪費。“我痛恨必須靠和善才能把事情做好的工作模式。” 在華盛頓州某政府機關里,主管研究小組的貝蒂說,“我甚為鄙視在工作 時必須與我未必喜歡的人交際,只為了確保他們在我需要時,能為我所 負責的案件提供極少的服務就要花費精力去交際!我的工作成果足以說 明一切, 我不需要應酬和奉承。” 因此, 在別人眼里,5 號的人不太合群, 不喜歡交際和應酬。對他們來講,社交活動太浪費時間,還不如多看會 兒書,多思考一些問題。
5 號對知識的 渴求達到貪婪的程度, 他渴望什么都知道,什么都懂得, 他要洞悉天下事。因此,5 號將大部分時間都用在了看書上,他很 喜歡一個人待在一個大大的書房里,在知識的海洋中邀游。
是什么原因導致 5 號形成這種獨特的性格呢?有兩種可能。第 一種: 當 5 號童年時期,由于家庭的 變故或其他原因, 讓其感到自已完全被拋棄了,這樣的孩子只能接受自己的命運,但是他們為了生存,學會了與 自己的感情分離。第二種可能性是,他們從 小 不 斷 受 到來自家庭的心理干擾,為了自我保護,孩子也會為了逃避而封閉自己的情感。
當 5 號思考型人在輕松狀態就會顯示出 8 號領袖型人的一些特征: 不再活在自己的腦袋中,而做個全身人;不只是想,而是將學識用來解決問題。

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